招生问答之八：听说学校教育教学管理赢得了学生、家长和社会的好评，取得了显著成效，能介绍一下吗？

学校牢固树立“一年高考三年抓”的思想，在管理体制、管理理念、时间管理、教学管理、课堂模式等方面进行了深度探索，大大提高了教育教学质量，取得了显著成效。

（一）管理体制。推行扁平化管理，副校长担任级部主任，简化管理层级，促进班子决策高效落实。实施低重心运行，班子成员承包学科组和班级、参加听课评课、开展教学调研，指导教学行为，把握一线情况，让学校理念和措施直接落地，促进了教研组建设和班级管理质量的提升。落实亲情式陪伴，建立起校级领导、部门主任、班主任、任课教师共同参与的24小时值班管理体制，全时段、全方位陪伴学生生活学习，做到“有学生的地方就有老师，有老师的地方就有校长”，学生在，老师在，校长在。

（二）管理理念。牢固树立“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是特色”的管理理念和“德育是教学的保障和动力，抓德育就是抓质量”的教育理念，抓严常规，抓细环节，抓实过程，确保教育教学质量不断提升。

（三）时间管理。时间管理是学校管理中很重要的一项工作，尤其寄宿制学校。为此，学校制定了《关于加强时间管理提高时间效益的管理规定》，把一天的学习生活划分为25个时间节点，明确每个时段的学习、生活、活动的具体内容和目标要求。要求高一新生紧跟节奏、严格执行，在入校30天内，新生的时间规划、学习效益和学习质量得到明显提升。

（四）教学管理。学校制定了《教学规范38条》、《九大学科学习规范》、《十项学习常规》等教学管理规定。每个学期举行“教学规范月”、“学习规范月”、“规范落实月”、“质量提升月”等四个教学主题月活动，以此为抓手，确保各项教师教学常规和学生学习常规落到实处。学校高度重视语文、数学、外语的基础教学管理，开设语文阅读课、数学限时训练课、英语听力课；重视限时训练，以“作业考试化、考试高考化、高考平时化”为训练目的，通过“日练，周清，月检测”形式，使教师能够及时获取教学反馈，精准把握学情，调整教学思路，精准培优扶弱，促进了教学的有效性和精准度。

（五）课堂模式。为提高课堂效率，实现课堂上学生学习质量的提升，学校打破传统的授课模式，经过四年的探索实践，建成了以学生为课堂主体的“导学疑用”生本高效课堂模式，以“先学后教，以学定教，多学少教；先练后讲、以练定讲、多练少讲”为原则，按照“教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点应用化、应用练习化”的学习设计思路，倡导“导、学、疑、用”学习设计模式，以问题引领、任务驱动的形式开展教学，真正实现了课堂上学生动起来、思维活起来、效果好起来的学习目的。