【魅力班主任】爱心浇灌希望 耐心静待花开——泰安实验中学魅力班主任王光强

【魅力班主任】爱心浇灌希望 耐心静待花开——泰安实验中学魅力班主任王光强

爱心浇灌希望 耐心静待花开

——泰安实验中学魅力班主任王光强

导语

   如果有一种力量可以指引人生的方向，这其中一定有他们的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有他们的嘹亮；没有什么比班主任的潜移默化更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。

   在孩子成长的路上，总有他们温暖的关怀与严厉的管教相依相伴，就象一座灯塔，无论在黑夜的疾风骤雨里，还是在白昼的风和日丽中，都始终屹立，而支撑这一切的是他们丰富的知识、完美的操守和一颗博大的爱心以及一种对他人前途敢于承诺的责任。

   新学期泰安实验中学推出“魅力班主任”宣传专栏。本期为您推荐2020年度“魅力班主任”——王光强。

王光强老师

王光强，泰安实验中学政治教师，中学一级教师。2005年参加工作，担任班主任工作十年。先后获得“宁阳县优秀班主任”“宁阳县高中政治优质课一等奖”“泰安市课程与教学工作先进个人”等荣誉称号。2016至2017学年赴新疆伊犁州援疆一年，被当地县委县政府评为新源县“援疆特殊贡献教师”、新源县“优秀班主任”。2018年9月入职泰安实验中学，先后被评为“首届十佳教师”“学生喜欢的老师”“最美骨干教师”“魅力班主任”“优秀共产党员”等。

        教育格言:用爱心滋润心田，用耐心绽开笑脸。如是执教，几于真师!

春风又细雨，引领学生成长。

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班级常规管理事无巨细，这在很多人看来很平常，这些规定学生似乎都懂，甚至学生也能说出其中的道理，但很多时候他们只是机械重复听过的道理，远没有达到“知”的程度，量化考核就容易停留在表面，无法化成他们内心的自觉自律。

耐心交流

王老师在班级成立之初就组织学生学习量化考核管理的规定，让学生理解为什么要这样做，这样做的目的是什么。在每周的班会课上，学生们总会听到他的鼓励和点评，感受到量化管理给自己学习生活带来的变化，也促成了班级向着“先进班级”的目标前进。

作为班主任，他更关注学生学习的细节。例如学生每天都有自习课，自习课该做什么？学生最开始的回答只有两个字：学习。他发现了学生的盲点，学什么？学到什么程度？其实学生还是很模糊的。于是他耐心地教学生规划学习任务，还教他们规划时间。慢慢地，从一节课的规划，逐渐过渡到一天的规划。在规划一天的时候，要求学生要想清楚，早读做什么，中午学习、休息怎么安排，下午自习课做什么，晚自习要解决哪些问题。一天的学习结束以后，还要求学生再对自己的规划进行自评。

有为又不为，培养学生自我管理能力。

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俗话说，水无常形，法无定责，适合的才是最好的。

有的班主任和学生打成一片，不分彼此，距离近了，但原则远了；有的班主任总在学生面前板着脸，丁是丁、卯是卯，距离有了，但感情淡了；还有“有法必依，执法必严”的教条式的班主任，扣分多了，信任却没了......

要破解这个困局，就要做一个智慧型的班主任，就得多思考。班级管理的成功经验不是熬出来的，是在实践中不断摸索总结出来的。比如说培养得力的班干部队伍负责管理班级量化考核，是提升班主任管理能力的一个重要途径。他的做法是这样的：

由班长、值日班长、体育委员、劳动委员、学习委员、科代表等组成的班干部队伍，是量化考核的中坚力量。他们每天登记负责各项信息，根据评分标准，汇总上报，每周公布一次，建立了一周班情反馈制度，班长进行周点评。每个月对所有的量化成绩进行反馈公示。在这个过程中把量化考核落实到个人和小组，充分调动学生的积极性，在期末的各项评优中，将学期个人量化成绩作为最重要的参考依据，用于表彰量化考核优胜个人。

快乐的团队

在班级管理工作的磨练中，班干部的工作能力得到了提升，也有效地帮助学生实现自我管理、自我监督，形成一种良性循环，班级的学习氛围越来越浓厚。班干部在班级管理工作中获得的经验，将是他们未来走上社会的一笔宝贵的财富。

有爱又温暖，成长的每一步都精彩。

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班级量化考核成绩优秀，班级面貌焕然一新，会让学生们感受到班级的温暖，对学生们来说，是一个很珍贵的荣誉。他们都以班级的荣誉为荣，齐心协力要为班级争光。

例如在2019年的学校金秋体育节拔河比赛中，由于班级女生较多，在不被年级其他班级看好的情况下，他鼓励凝聚起全班同学的力量，最终取得了拔河比赛年级第三名的优异成绩，同学们都欢呼雀跃，为班级感到自豪。每一位孩子都坚信：他们胜在了团结一心，是班主任带领他们凝聚起团结的力量。在成长的历程中每位同学都以班级为荣，产生强烈的认同感和归属感。

信念坚定的班级

家访多沟通，形成家校共育合力。

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学生的天职是学习，2018级2班学生整体学习态度较好，但是基础相对薄弱，尤其是数学、化学这些理科的科目，针对这种情况，为了更好的帮助学生找对方法、树立信心，他利用节假日和周末深入学生家中家访，通过和学生家长面对面的交流，促进家校沟通，了解学生及家长的想法，帮助学生分析各科的成绩，和家长一道帮学生想办法、定目标，做规划。2018级学生选课后，在他接手新班级半年时间里就完成了37名学生的入户家访，深受家长和学生的欢迎。2020年新春受新冠疫情影响，开学延迟，学生只能在家通过网课学习，为了更好地了解孩子在线学习的状态及情绪，他先后对全班同学进行了每人不少于两次的视频家访，个别同学视频家访3次，疫情期间家访总人次达到130多人次。

家校共育

家访拉近了老师与学生、学校与家长的距离，赢得了家长的支持、学生的信任，进一步推动了班级各项工作的开展。

老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此他执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。