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泰安实验中学教师教学基本规范38条

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泰安实验中学教师教学基本规范38条

* 发表时间 : 2022年08月26日 * 浏览 : 1179

泰安实验校字〔202249


泰安实验中学教师教学基本规范38

            

总 则

为进一步加强教师队伍建设,加快教师快速成长,促进教师专业发展,规范教师教学行为,优化教师教学环节,营造教学规范新常态,提升教育教学质量,树立教师良好形象,提升家长社会满意度,特制订本规范。

一、备课

1.个人初备。①教师要通读教材,认真钻研教材(钻要有深度,研要有宽度),用心深挖教材背后的知识、技能与方法;②要充分学习查阅与本节课有关的教学资源,如:教学参考、教辅材料及网络资源(学科网等),研究各种教学资源对教材的处理分析,吸取精华;③要研究近五年高考在本章节所有考题,分析研判本章节在高考中的地位;④要研究课程标准在本节课的要求,确定本节课学习目标,明确重点、难点;⑤要备学生,深入分析学生的知识基础和认知水平,初定本节课的教与学的方式和方法,在此基础上认真撰写教案(年轻教师要写详案),主备人编制课堂学习设计草案。

2.集体备课。学科组全体教师到规定的备课室进行集体备课,备课时教师手机放到统一地方保存。主备人展示初备成果:①本节课学习目标,重难点是如何确立的;②为了达成学习目标,如何来设计这节课;③围绕实现目标提出了哪些问题,布置了哪些学习任务,设计了哪些学习活动;④采取何种方式解决这些问题;⑤解决问题要抓住的要点是什么;⑥巩固要点训练哪些题目;⑦如何检测目标达成度;⑧老师精讲讲什么,怎么讲;⑨学生学,学什么,怎么学。⑩学习设计是如何编写的等。最后全组教师集体讨论,备课组长把关确定以上问题。

3.个人复备。集体备课后,每位教师认真修改教案,修改内容直接用红笔在备课本上修改。上课前还要反复研究备课设计,推敲每一句话,做到精益求精后才能上课。同时主备人修改学习设计进行印刷。

二、上课

4.教师上课要至少提前三分钟到班候课,候课期间,教师要对学生进行有效管理,营造良好的上课氛围,要明确上课需要的学习材料,组织学生做好上课前的准备,也可检查学生上课需要的知识准备,也可提前板书上课需要图表。

5.教师要以良好的状态,饱满的热情开始上课。课堂上教态要自然大方,声音清晰洪亮,语言简洁生动、富有启发性、亲和力,要落实好“把微笑带进课堂,把激情带进课堂,把兴趣带进课堂”的要求。激发学生学习兴趣,唤醒学生学习动力,提高学习效益。

6.课堂上,无论新授课、复习课还是习题讲评课,都要落实生本课堂理念,按照课堂具体操作流程进行上课。教师精讲少讲,讲课时间不超20分钟。学生多学多练,训练和当堂检测在课内完成。

7.课堂上无论在自主学习阶段还是教师精讲过程中,教师都要关注学生的学习状态和学习情况,学生是否在真学,学生学得效果怎样。对学习注意力不集中,学习状态不佳的学生,要采取有效方式方法进行及时提醒,提高学生学习专注力,规范学生课堂行为,让学生始终处于精力集中、情绪高涨、态度积极的学习状态。

8.课堂上,教师要对本节课的重点、难点及高考的考点热点清晰指出,引起学生注意,并采取有效方式进行精讲,指导学生做好课堂笔记。要设计适量适度的题目进行训练和检测,反馈课堂学习效果 。

9.下课前,要对本节课进行课堂小结,并科学布置课下练习和作业进行巩固;要询问学生是否存有疑惑,鼓励学生踊跃发问,敢于质疑,创设争论、讨论、辩论问题的学习氛围。

10.课后要对本节课的设计和课堂实际情况及课堂效果进行课后反思,总结经验,找出不足,不断改进,并把反思内容写在备课本的“教后反思栏”。

11.上课时,教师要关闭手机,严禁接打手机或者离开教室接打手机;严禁不备课或备课不充分上课;严禁酒后上课;严禁体罚羞辱学生;严禁乱讲杂话闲话废话浪费时间。

三、作业、练习布置与批改

12.每节课后老师要设计适量的作业和练习,巩固课上所学的基础知识,训练应掌握的基本技能。作业的设计应符合学科课程标准规定的范围和深度。

13.作业要实行限时训练,实现作业考试化。作业实行分层布置,分为基础夯实题、能力提升题、综合运用题,满足学生的不同需求。

14.老师布置的作业和练习,要提前做一遍,将三种题(错题、超纲题、重复题)淘汰出局,增强作业选题的针对性。老师没有做过的题目,不准随意布置给学生,禁止利用练习册和各种复习资料不加选择布置作业。

15.老师布置的练习与作业要按时收交,及时批阅,最大限度的做到全批全改,精批快讲,做到作业批改不过夜,习题讲评不过天。

16.作业批阅中要有激励性批语,通过批语与学生进行有效沟通。对学生出现的问题有重点地进行面批,力争做到每两周每个学生面批一次,让学生感受到老师的关爱和关注。

17.通过批阅作业、练习讲义,对学生反映出的共性问题进行归因分析,及时对学生进行指导讲解,加强矫正性训练。学生出现的典型错题,要求学生整理在错题反思集上,并指导学生科学整理。

18.对学生的课堂笔记和错题反思集定时批阅,对学生出现的不规范问题要及时进行指导,提高课堂笔记和错题反思的质量。

四、自习辅导

19.自习辅导教师在每节自习前三分钟提前进入教室,管理组织学生进入安静有序的自习状态。维持管理好自习纪律,并对自习学习状态不规范的学生进行有效管理。

20.学科自习进行限时训练时,教师首先要求学生针对限时训练内容进行简短复习,然后下发限时训练试题进行练习,做到练习考试化,考试高考化,自习结束时要收起训练试卷及时批阅。

21.公共自习时间学生依据个人具体情况自主确定学习的科目和内容,自习辅导教师不干涉学生学习。教师除管理好自习秩序,还要对学生的疑难问题进行答疑,答疑时声音要轻,不要影响其他学生和班级自习状态。对学生集中的问题,辅导教师可以集体答疑讲解,时间不要超过10分钟。

22.整个自习期间,辅导教师要全程在岗,进行备课或批阅作业。禁止自习迟到、早退,期间外出或玩手机等做与教学无关的事情。

五、复习

23.新课学完一个单元或者一个专题,教师要给学生上复习课,梳理巩固新课所学基础知识,帮助学生理解消化疑难问题。

24.复习课要编制复习课学生学习设计。学习设计包括五部分:①知识梳理;②易错点、易混点、疑难问题辨析;③典型题目范例;④对应训练;⑤当堂检测。

25.教师要指导学生养成复习的良好习惯。无论是做作业还是考试,都要先复习再训练。每日一练(限时训练)要练前快速复习;周六周测要在周五晚上复习;月考要制定复习计划,利用自习时间、业余时间复习。

26.教师要帮助指导学生科学整理测试试卷、学习设计、课堂笔记、错题反思等学习材料,以备考前复习之用。

六、考试与讲评

27.各年级已形成常态化的“每日一练、每周一测、每月一考”的训练测试模式,每次测试都要严格落实命题、组织考试、阅卷讲评、考后分析及矫正等环节的规范,确保测试的质量和效益。

28.规范命题。试题要严格依据课程标准,要加强与社会实际和生活经验的联系,注重能力立意和素养立意,既考查学生基础知识和基本技能,又要重视培养学生分析问题解决问题的能力。限时训练主要以当天所学内容为主,夯实基础;周测主要以本周所学内容为主,重点考查基础知识、基本技能;月考主要以本月所学内容为主,兼顾其它。命题难易度按照7:2:1

29.规范监考。监考是老师工作范围内应尽的义务,每位老师要服从年级安排的监考任务,参与监考,严格监考,不迟到、不早退。监考期间手机一律上交年级统一保管,监考过程中不做与监考无关的事情。

30.规范阅卷讲评。考试结束后要及时阅卷,限时训练当天批阅讲评,周测在周日中午前完成,月考在第二天中午前完成。做到试卷批改不过夜,讲评不过天。讲评按照讲评课的模式进行,提升讲评课的质量。

31.上好讲评课。试卷讲评要做好充分准备,备好矫正训练题。讲评要准确、及时、激励。注意分析归纳,注意延伸变形,注意正确归因,注意规范习惯,注意方法指导。认真实施矫正教学,巩固学习成果,真正实现考试的检测功能和矫正功能,提升学习能力。

32.考后分析。教师要结合考试成绩进行深入细致的综合分析。问题要找准,从教师教学情况和学生学习情况进行分析反思,要分析到位,分析出压力、分析出激情、分析出干劲、分析出效果,并制定改进措施。切忌只抱怨学生,不反思自己。

33.考后谈心。对周测和月考中单科或总分名次成绩下滑较大的学生,班主任和学科教师要及时进行谈话谈心,帮助学生分析原因,找准问题,制定解决问题的措施办法,使学生充满信心,走出困惑,迎难赶上。

34.教师要对每次测试后学生出错率高的题目进行统计记录,以备后期复习之用,并要求学生将典型错题整理在错题反思集上,并定时翻阅。

七、听课与评课

35.听课规范。每位教师都要积极参加听课活动,备课组长、骨干教师每周听课不少于2节,青年教师每周听课不少于4节。听课前要尽可能熟悉课程标准和教材,了解上课教师、学生的基本情况。在听课过程中,尊重上课教师的劳动,不瞌睡,不相互讨论或高声评论,不接打手机,不干扰课堂秩序,不提前退场。

36.听课内容。①教学基本功:一看教学语言的准确性、简练性、生动性和技巧性;二看板书的科学性、直观性和艺术性;三看教态是否亲切自然,举止从容,富有激情。②教学内容:是否做到课堂教学主题明确,主线清晰,重点突出,难点处置得当;不照本宣科,不面面俱到;落实重要概念的深度理解,体现学科能力和学科素养的培养;体现情感、态度价值观因素的渗透自觉自然。③教学策略与方法:是否聚焦于学而非教;能否引导学生自主学习与合作探究;能否体现分层教学,落实因材施教;能否合理运用多媒体教学手段辅助教学;能否做到教学环节时间控制适当,课堂流程衔接自然。

37.听课方法。①听,就是听课堂上师生的语言及其产生的效果。一是教师的讲述、讲解、提问、评价、点拨以及播放录音的内容、方法和技巧,是否准确、精当、适时、有效;二是学生的发言、讨论、质疑、答问是否积极主动、准确清楚。②看,就是观察师生在课堂上的表现。一看教师的教态、问题设计、教学内容的处理、教学方法手段的运用和课堂流程的控制;二看学生自主学习、合作探究、听讲、发言、思考、作业,包括师生互动、生生互动的状态和课堂整体效果。③记,就是及时写听课记录。主要包括两个方面的内容:一是课堂纪要,包含教学环节及用时、主要教学行为、板书设计、优点和问题等;二是即时点评,包括评语批注和商榷建议。④思,就是针对教师“教什么,怎样教,为什么这样教”和学生“学什么,怎么学,学得怎样”进行思考,根据教学情景做出分析、判断和评价。要注意进行换位思考。

38.评课。听课后积极参加评课活动,肯定优点,找出问题与不足,探讨改进教学的途径和方法,以提高教学水平和能力。优点要充分肯定,但不夸张、不溢美;对于缺点和不足一般以协商口吻提出建议,对细枝末节问题只宜轻描淡写,不可小题大做。



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