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泰安市直高中二组小初高一体化衔接教育教学研究共同体全员培训会议在泰安实验中学召开

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泰安市直高中二组小初高一体化衔接教育教学研究共同体全员培训会议在泰安实验中学召开

* 发表时间 : 2023年11月03日 * 浏览 : 1146



泰安市直高中二组小初高一体化衔接教育教学研究共同体全员培训会议在泰安实验中学召开

教师发展科 泰安实验中学 2023-11-03 15:23


泰安市直高中二组小初高一体化衔接教育教学研究共同体全员培训会议

相聚一堂共研小初高衔接教育同携手共促学子擘画美好未来




根据市教科院《关于组织泰安市小初高一体化衔接教育教学研究共同体全员培训的通知》要求,11月2日,泰安市直高中二组研究共同体全员培训会议在泰安实验中学召开。

市教科院副院长周韵,市教科院高中教研室副主任、高中化学教研员卢渊博,市教科院访问学者徐秀峰,部分市直高中主要负责人、相关负责人,岱岳区、高新区、泰山景区教科研中心教研员、初中小学相关负责人、骨干教师代表等出席培训现场会。

本次培训会采用线上线下同时进行的方式,分两个阶段六项议程进行。共同体成员学校的老师们通过钉钉直播参与培训,全市共600余人观摩培训。

01

领导致辞


泰安市教科院副院长周韵站在全市衔接教育高质量发展的高度,总结了全市小初高衔接教育教学研究阶段性成果,提出了“三二四四”规划,明确了衔接教育共同体的发展方向。最后,周院长对小初高衔接教育提出三点要求:首先,实现小初高衔接,课堂是主阵地;其次,完善小初高衔接,课程是强抓手;最后,深化小初高衔接,协作是着力点。

泰安实验中学党总支书记王冲介绍了在市教科院领导下,泰安实验中学带头落实小初高衔接教育教学工作,示范探索小初高衔接贯通培养新路径,在泰安市小初高衔接教育教学工作中荣获的四个第一名。他表示学校将在已取得的衔接教育教学实践成果基础上,持续推动小初高衔接课程建设,打破校际、学段壁垒,不断构建“上下贯通、凸显体验、有机融合、互相协同”教育新生态,全面持续推进我市小初高衔接研究工作再上新台阶、再有新突破。


泰安实验中学党总支副书记、校长葛安乐主持会议。他指出,面对教育高质量发展的共同目标,相信共同体成员会同频共振,牢记“为党育人、为国育才”使命,提升教育教学水平,挖掘衔接教育教科研潜力,深入落实全市小初高衔接教育“十百千”行动计划,促进拔尖创新人才发展,推动全市教育高质量特色发展。


02

业务培训


市教科院高中教研室副主任、高中化学教研员卢渊博做了以“TCAM衔接教学模式的构建规范”为主题的讲座。他从核心素养导向下衔接教育的背景、TCAM衔接教学理念下的课堂教学特征、教学范式以及在此教学范式下衔接课的说评课规范四个方面进行了讲解。他将先进的理论研究和实际教学案例相结合,提供了可操作的高效方法,诠释了预期创设的“五种课堂”,即“灵动的课堂、智慧的课堂、真实的课堂、融合的课堂、衔接的课堂”。他建议教师立足教学实际,充分教研,助力衔接课程体系和课程内容建设,力求贯通学段深度融合,全面提高衔接教育教学质量。


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泰安实验中学小初高衔接教育教学研究共同体化学学科联盟教师姜丹丹做了“以一体化之力,助初高中衔接”为主题的经验交流。她对衔接教育的必要性、化学衔接教育开展情况、研究成果及成功经验等方面的内容进行了阐释。她提出为应对阶段性教育的非连贯性和互不关联的状态,衔接教育是最有效的解决途径。她也分享了泰安实验中学在研究与实践历程中取得的阶段性成果,及其在理论研究、实践探索和人才培养三方面的成功经验。最后从个人专业发展与成长角度,她鼓励大家积极参与,提升专业能力,助力泰城教育再上新台阶。

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泰安实验中学初中部语文老师张建琪,现场执教了针对九下《江城子·密州出猎》与高一必修上册《念奴娇·赤壁怀古》的一节初高中衔接课,学生通过对比阅读,感受苏轼之作的大气意象,豪迈风格。对标课标要求,这节课将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价,在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。这节课将TCAM课堂教学范式及语文核心素养完美契合,以君子之风切入,以君子文化结束,带领我们读词入境、品词入味、悟词入心,学生思维灵动,在课堂上展现了生命成长的精彩。

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03

观摩课点评


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NOVEMBE

参与现场会的王延苓、张义艳、郭敏、李冉等老师对本节初高中衔接课进行了点评。他们都认为本节课依托新课标和学科素养,设计衔接性挑战或引接任务,学生通过自主合作探究开展实践性活动,充分发挥TCAM课堂的优势,有效弥补了学生初高中知识的断层,教学环节循序渐进,教学设计很好地找到了断层面和衔接点,是一堂精彩的衔接课例。

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NOVEMBE

最后,市教科院访问学者徐秀峰作了总结点评。


道阻且长,行则将至。本次全员培训活动为小初高衔接教育提供了一次思想碰撞、理念交流的宝贵机会,为小初高衔接教学架立了切实有效地沟通桥梁,为打造内容共生、资源共享、学段共赢、目标共融的课堂一体化实施新生态提供了契机。

小初高衔接教育共同体的建立,为教师教学搭建了研究平台,帮助教师了解不同年龄段学生的心理特征和认知过程,通过相互交流各自不同学段的教学方法、教学方式、学科重点、命题特点、学生情况,促使教师在教学方法上相互借鉴、相互融合、及时渗透,从而促进教师教育教学能力不断提升,推动衔接课程的开发与实施,助力全市教育持续向更高质量发展。

The End